孩子这一课究竟在学什么
生成式 AI 是一种能根据人的要求，生成新文字、图片、声音、视频或代码的计算机技术。
以前很多计算机系统擅长识别和预测；今天这轮 AI 浪潮的特别之处，是模型能接住文字、图片或声音等输入，再生成新的内容。它生成的是候选作品，不是从盒子里取出唯一标准答案。
可以联系这三个具体例子把三个关键词变成一段冒险故事根据描述画出会飞的鲸鱼城堡为校园广播生成一段开场音乐
初级 · 三—四年级 · 第 1 课
去孩子的课程页 →欢迎来到生成星球
用一句自己的话说清今天常说的生成式 AI，并找出它能创造的五类内容。
不是记住名词，而是能做到这些
- 能完成：用一句自己的话说清今天常说的生成式 AI，并找出它能创造的五类内容。
- 能说清：今天课程里的 AI，主要是能根据要求创造新内容的生成式 AI。
- 不会误以为：AI 不只等于聊天机器人。
- 不会误以为：生成的新内容不代表一定真实、原创或适合直接使用。
课前准备
准备纸和笔，打开课程页面。活动卡片直接使用，不需要家长另外制作。
需要家长演示 AI
AI 环境准备
提前准备：提前登录一个支持文字和图片生成的 AI 产品，准备三个安全关键词，例如“小鲸鱼、月亮、图书馆”。
现场展示：先让 AI 用三个关键词写两句话，再用同一主题生成一张图片。请孩子指出：人输入了什么、AI 新生成了什么、最后由谁检查。
安全边界：由家长操作账号；不输入孩子姓名、学校、住址或私人照片。
可以直接照着说
用本课问题开场
“今天我们要一起想一个问题：为什么现在的 AI 不只会选答案，还能写故事、画图和做音乐？ 先说说你现在怎么想，不用马上答对。然后我们通过「生成星球能力卡牌局」找证据。”
一步一步陪着做
孩子做什么，家长为什么这样引导
每一步都对应本课目标，不再使用所有课程都一样的通用话术。
- 1孩子的任务
把卡片分成“生成新内容”和“执行固定任务”
为什么做这一步这一步把“生成式 AI 是一种能根据人的要求，生成新文字、图片、声音、视频或代码的计算机技术。”变成孩子可以实际操作的任务。
家长可以这样问先请孩子自己完成“把卡片分成“生成新内容”和“执行固定任务””，再问：“你为什么从这里开始？你准备用什么线索判断？”
孩子卡住时如果孩子卡住，只给一个本课例子作为提示：“把三个关键词变成一段冒险故事”，不要替孩子完成选择。
- 2孩子的任务
为每张生成卡说出输入和输出
为什么做这一步这一步让孩子把刚才的选择与本课目标连接起来：用一句自己的话说清今天常说的生成式 AI，并找出它能创造的五类内容。
家长可以这样问请孩子完成“为每张生成卡说出输入和输出”，然后追问：“你的决定依据是什么？如果换成‘根据描述画出会飞的鲸鱼城堡’，结果会不会不同？”
孩子卡住时不要直接纠正；可以问：“这会不会落入这个常见误解——生成的新内容不代表一定真实、原创或适合直接使用。”
- 3孩子的任务
设计一张从未见过的 AI 能力卡并向同伴推销
为什么做这一步最后一步用来确认孩子是否真正理解，而不只是照着做完。
家长可以这样问完成“设计一张从未见过的 AI 能力卡并向同伴推销”后，请孩子用自己的话解释今天的结论：“今天课程里的 AI，主要是能根据要求创造新内容的生成式 AI。”为什么成立？
孩子卡住时如果解释跑偏，可以提醒孩子避开这个误解：“AI 不只等于聊天机器人。”
孩子卡住时
提示要回到这一课，不给通用答案
- 1回到孩子版解释
把这句话再读一次：“生成式 AI 是一种能根据人的要求，生成新文字、图片、声音、视频或代码的计算机技术。”
- 2给一个本课例子
只提示“把三个关键词变成一段冒险故事”，让孩子自己说它和任务有什么关系。
- 3用常见误解反问
问孩子：“AI 不只等于聊天机器人。”让孩子找证据判断。
- 把卡片分成“生成新内容”和“执行固定任务”
- 为每张生成卡说出输入和输出
- 设计一张从未见过的 AI 能力卡并向同伴推销
- 写清输入
- 写清生成的内容
- 不要替孩子抽卡、选择或说出“标准答案”。
- 不要因为表达不完整就立刻纠正；先问孩子的理由。
- AI 不只等于聊天机器人。
- 生成的新内容不代表一定真实、原创或适合直接使用。