孩子这一课究竟在学什么
上下文是完成眼前任务真正需要的前后信息，不是把所有秘密都交出去。
同一句“帮我改一改”，面对诗歌、海报或实验记录会得到不同结果。相关材料能减少猜测，但无关信息会让重点模糊，私人信息还会带来风险。装进上下文背包的每样东西，都要回答“任务真的需要它吗”。
可以联系这三个具体例子续写需要已有角色和故事开头改海报需要活动时间和观众写谜语不需要真实住址和电话号码
初级 · 三—四年级 · 第 6 课
去孩子的课程页 →把故事背景装进背包
分辨有用背景与无关或私密信息，只给 AI 完成任务需要的材料。
不是记住名词，而是能做到这些
- 能完成：分辨有用背景与无关或私密信息，只给 AI 完成任务需要的材料。
- 能说清：给够相关背景，拿走无关信息，守住私人信息。
- 不会误以为：上下文不是越多越好。
- 不会误以为：真实姓名和私人照片通常不是创作任务必须的信息。
课前准备
准备纸和笔，打开课程页面。活动卡片直接使用，不需要家长另外制作。
不需要准备 AI 环境
AI 环境准备
提前准备：准备纸和笔，打开课程页面；页面中的卡片直接使用，不需要另做卡片，也不需要孩子注册或登录外部 AI 产品。
现场展示：本课先把概念和判断方法练清楚，不必为了“看起来像 AI 课”而额外打开工具。完成后如想延伸，可以由家长用虚构、安全的例子做一次简短演示。
安全边界：如果做可选演示，仍由家长操作账号，并避免输入任何能识别孩子或他人的信息。
可以直接照着说
用本课问题开场
“今天我们要一起想一个问题：AI 要帮我们续写故事，需要知道哪些前情，又不该知道什么？ 先说说你现在怎么想，不用马上答对。然后我们通过「上下文背包大整理」找证据。”
一步一步陪着做
孩子做什么，家长为什么这样引导
每一步都对应本课目标，不再使用所有课程都一样的通用话术。
- 1孩子的任务
抽一个任务
为什么做这一步这一步把“上下文是完成眼前任务真正需要的前后信息，不是把所有秘密都交出去。”变成孩子可以实际操作的任务。
家长可以这样问先请孩子自己完成“抽一个任务”，再问：“你为什么从这里开始？你准备用什么线索判断？”
孩子卡住时如果孩子卡住，只给一个本课例子作为提示：“续写需要已有角色和故事开头”，不要替孩子完成选择。
- 2孩子的任务
只把真正有用的材料放进背包
为什么做这一步这一步让孩子把刚才的选择与本课目标连接起来：分辨有用背景与无关或私密信息，只给 AI 完成任务需要的材料。
家长可以这样问请孩子完成“只把真正有用的材料放进背包”，然后追问：“你的决定依据是什么？如果换成‘改海报需要活动时间和观众’，结果会不会不同？”
孩子卡住时不要直接纠正；可以问：“这会不会落入这个常见误解——真实姓名和私人照片通常不是创作任务必须的信息。”
- 3孩子的任务
对多余或私密材料说明为什么不带
为什么做这一步最后一步用来确认孩子是否真正理解，而不只是照着做完。
家长可以这样问完成“对多余或私密材料说明为什么不带”后，请孩子用自己的话解释今天的结论：“给够相关背景，拿走无关信息，守住私人信息。”为什么成立？
孩子卡住时如果解释跑偏，可以提醒孩子避开这个误解：“上下文不是越多越好。”
孩子卡住时
提示要回到这一课，不给通用答案
- 1回到孩子版解释
把这句话再读一次：“上下文是完成眼前任务真正需要的前后信息，不是把所有秘密都交出去。”
- 2给一个本课例子
只提示“续写需要已有角色和故事开头”，让孩子自己说它和任务有什么关系。
- 3用常见误解反问
问孩子：“上下文不是越多越好。”让孩子找证据判断。
- 抽一个任务
- 只把真正有用的材料放进背包
- 对多余或私密材料说明为什么不带
- 每条都与任务有关
- 没有私人信息
- 不要替孩子抽卡、选择或说出“标准答案”。
- 不要因为表达不完整就立刻纠正；先问孩子的理由。
- 上下文不是越多越好。
- 真实姓名和私人照片通常不是创作任务必须的信息。